推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展

　　【沿着党的二十大指引的方向·教育笔谈】 

　　作者：杨振斌 丁奎岭（上海交通大学党委书记，中国科学院院士、上海交通大学校长）

　　党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”高校是教育、科技、人才的集中交汇点，承担着为党育人、为国育才的重任，应积极探索推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展。

　　1、强化立德树人，推行“全人教育”实践

　　习近平总书记强调，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。当前，我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列。作为高校，要进一步加强主动布局、系统谋划，推动我国从“教育大国”到“教育强国”转变。

    上海交通大学海洋学院2023年毕业典礼暨学位授予仪式在我国自主建造的第一艘极地科学考察破冰船“雪龙2”号上举行。新华社发

　　一是坚持“铸魂育人”导向，强化大思政课建设。高校要牢牢坚持社会主义办学方向，在教育教学中自始至终坚持“铸魂育人”导向，将担当民族复兴大任等价值观念贯彻到全员、全过程、全方位育人之中，将价值融入落实到第一课堂，将价值塑造内化到第二课堂，实现“思政小课堂”与“社会大课堂”的全方位贯通，使学生在亲身体验中收获，在不断历练中成长。

　　二是深化教育综合改革，创新人才培养模式。高校要不遗余力地把育人为本作为自身的战略选择，将价值引领、知识探究、能力建设、人格养成融为一体，全面提高人才自主培养的质量。要强化因材施教、分类发展，让每一位学生都能够得到最适合的教育，实现最大程度的增值，培养真正有创新精神、实践能力、德才兼备的高层次创新型人才。

　　三是实施“全人教育”模式，推动“五育”融合发展。推进德、智、体、美、劳“五育”之间相互衔接、彼此支撑、交叉融合、互促互进，形成以德为先、以智为本、以体为基、以美为尚、以劳为要的均衡发展格局。高校应做好“五育”融合顶层设计，进一步夯实“五育”的实施载体；以价值塑造为导向，引领“五育”改革创新；以分层分类为机制，构建“五育”协调发展和动态均衡体系；以交叉融合为手段，强化“五育”之间的关联衔接和互促互进，进而培养明德、达智、强体、尚美、崇劳的社会主义建设者和接班人。

　　2、聚焦基础研究，探索“三个区域”建设

　　习近平总书记指出：“加强基础研究要突出前瞻性、战略性需求导向，优化资源配置和布局结构，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。”高校要充分发挥创新资源聚集、基础研究深厚、交叉平台广布的优势，以国家战略需求为导向、以前沿科技发展为引领、以学校学科优势为基础，开展集成性、系统性的有组织科研攻关。

　　一是面向战略导向，建设体系化研究的“集中区域”。解决国家重大战略需求，是大学助力国家综合实力提升最有效、最紧要的切入点。在“双一流”建设由“统筹推进”迈向“深入推进”的新阶段，高校要从经济社会发展和国家安全面临的实际问题中凝练科学问题，瞄准“大科学”“大工程”中体系化的难题，开展“任务导向”的重大基础研究，实现自主创新能力的跃升和有组织基础研究的组织形式创新，致力于提出原创性的概念、原理、方法，开辟新赛道，突破关键核心技术。

　　二是面向前沿导向，建设原始创新探索的“自由区域”。前沿领域的自由探索是揭示自然奥秘、拓展人类认知边界的重要途径。高校要聚焦世界科技前沿，凝练科学第一性问题，加快布局前瞻性基础研究，强化原始创新自主布局能力与学科交叉，打造新型的科技创新平台，致力于发现新现象、认识新规律、获得新知识、建立新理论，产出具有前瞻性、颠覆性的原始性成果，努力建设有世界影响力的科学中心和创新高地。